北京中科白癜风“平安医院” http://pf.39.net/bdfyy/bdfyc/清远市清城区凤翔小学林利银
本文结合小学生的年龄、心理和学习特点，阐述如何通过开展24点游戏激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的计算能力，从整体上促进学生数学学习的能力。
24点游戏；数学学习；计算能力；学习兴趣
谁也没想到，由于“新冠肺炎”的肆虐，学校都不能如期上学。为此，在家上网课成了年学生的“新时尚”。如何让学生尽量不会利用上网课的便利而玩网络游戏，沉迷网络呢？玩“24点游戏”是一个不错的选择。
《跨越断层，走出误区——“数学课程标准”核心词的解读与实践研究》一文中指出：小学数学从它前身“小学堂算术”诞生之日起，就将计算列为首要的学习任务。一直到“课标版”将核心词增加到十个，“运算能力”是其中的一个。可见，运算能力的地位在数学学科中是非常重要的。《义务教育数学课程标准（年版）》明确指出每个学段都以计算为首要任务，如：第一学段（1-3年级）能熟练口算20以内加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内加减法、一位数乘除两位数。众所周知，根据小学生的生理特点和学习特征，有趣的24点游戏对于小学生的计算有很大的帮助作用。但如何通过开展24点游戏激发学生的学习兴趣，提高学习效果呢？下面我根据自己的教学经验来谈谈24点游戏对数学学习的四大好处。
一、24点游戏，能提高学生
的计算水平和学习兴趣
计算是数学的重点，也是难点。但单纯计算比较枯燥，学生缺乏耐心，没有兴趣。24点游戏有很强的趣味性，学生都很乐意玩24点游戏，同时它又需要扎实的计算方法，能让学生有效提高计算的水平和兴趣。下面我从四个方面说说24点游戏是如何提高计算的水平和学习兴趣的。
（一）24点游戏中0和1在运算中的特殊性，是提高学生计算水平的基础
细节决定成败，24点游戏中0和1在计算的特殊性，对于学生的计算帮助很大，可以帮助学生更快地提高计算水平，达到事半功倍的作用。
0在运算中的特性:
1.两个相同的数相减得0。
如：24-24=0
2.任何数和0相加减都得原数。
如：4-0=46+0=6
3.任何数和0相乘都得0。
如：8×0=0
4.0除以任何不是0的数都得0。
如：0÷9=0
1在运算中的特性：
1.两个相同的数(0除外)相除得1。
如：24÷24=1
2.任何数和1相乘都得原数。
如：10×1=10
3.任何数除以1都得原数。
如：7÷1=7
（二）24点游戏中四则运算的灵活运用，是提高学生计算水平的关键
学生在玩24点游戏时，加、减、乘、除四种运算都要用上，并且对于四则运算的运算顺序也滚瓜烂熟。三八二十四，四六二十四，二乘十二等于二十四，是24点游戏最基本的计算。下面是玩24点游戏的计算技巧，能帮助学生快速提高计算速度。
（1）牌组中有3、8或4、6，用相邻的数造1。
如：3、8、2、1。
2–1=1，3×8=24，24×1=24。
又如：4、8、7、6。
8–7=1，4×6=24，24×1=24。
（2）牌组中有3、8或4、6，用相同的数造1或0。
如：3、8、5、5。
5–5=0，3×8=24，24+0=24。
又如：4、7、7、6。
7÷7=1，4×6=24，24×1=24。
（3）见8优先造3。
如：9、8、2、8。
9–8=1，2+1=3，3×8=24。
（4）见3优先造8。
如：4、3、2、2。
2+2=4，4+4=8，3×8=24。
（5）见4优先造6。
如：8、4、7、7。
7+7=14，14-8=6，4×6=24。
以上的24点计算技巧，符合小学生的学习特点，帮助学生能简单地理解四则运算和运算顺序，慢慢地扶着学生走，让学生感到不那么害怕计算。除此以外，学生在玩24点游戏的过程中，可以进一步熟练乘法口诀，巩固了所学知识，有效提高了计算的速度。
（三）24点游戏的以赛促练，是增强学生对计算的兴趣和积极性的法宝
比赛可以最好地促进学生重视平时的训练，为此我们学校三四年级每个学期都会进行24点比赛。首先每个班进行初赛，全班人人参加，选出五位学生代表全班参加全年级的决赛；然后每个班选出的代表参加全年级的决赛；最后全校颁奖、拍照留念。学生都非常喜欢参加24点比赛，学习的气氛很浓。
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激烈的24点扑克比赛现场
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“我获奖了！”
24点游戏颁奖照片
比赛的形式多样，每个学期的形式都不一样。三年级第一学期是进行书面比赛，用试卷的形式进行；第二学期是用扑克牌的形式进行，每个参加决赛的选手都要用扑克牌做一顶有特色的帽子，并且带着它参加比赛。比赛的气氛非常紧张，有的大声说出自己的答案，有的安静思考，有的认真聆听……每个学生都会留下难忘的回忆。四年级的第一学期也是用试卷的形式比赛，但题型比三年级的多了，有一题多解；第二学期是24点团体赛，以团体的形式进行，比赛异常的激烈。
通过这样的比赛形式，学生更加喜欢玩24点游戏，平时经常玩，自己玩，或和同学、家人一起玩，都希望能被选入决赛。学生对计算的兴趣和积极性就油然而生。
（四）24点游戏，让等待进步的学生激发学习数学的兴趣，收获成功的喜悦
一直以来，我觉得优生更喜欢24点游戏，但有一个待进生让我改变了这个想法。这个学生我三年级接手的时候，他上课懒洋洋的，课堂不怎么听讲，作业也经常缺交，成绩当然很不理想。三年级时我给他上了一节24点游戏的课，他就很喜欢，有时间就用扑克牌玩24点游戏，课前的24点游戏他也很积极举手回答。假期我布置做24点的计算练习，他全部做完，并且做得很好。之后我就发现他越来越喜欢数学了，我就趁机让他在课堂上多点机会回答问题，他的自信心慢慢地增强了，现在学习的积极性也在不断地提高，数学成绩自然也有了一定的进步。我也留意了其他的待进生，其实他们对24点游戏也很喜欢，能激发他们学习数学的兴趣，从而提高他们的数学成绩。
因此从实际教学经验来看，24点游戏对于学生的计算能力真的有很大帮助，特别是待进生，更能激发他们学习数学的兴趣，收获成功的喜悦。
二、24点游戏，能让学生快速
做好课前准备，提高学习效率
根据小学生的年龄特点，课前我通过让学生玩24点游戏，以更快组织好课前纪律和巩固运算能力。我请一位学生课前准备扑克牌，用投影展示三组题目，其余学生口算24点。随机提问学生如何算出24点，学生的积极性大大提高，很多时候他们都抢着回答，很多时候是一个学生回答完，马上有学生说出不同的算法的。在玩24点游戏的过程，他们能做到认真聆听、思考，口头表达能力也得到了锻炼。此外，孩子们也喜欢这种方式，比单纯做计算题有趣多了。课前用这种方法复习计算，学生的注意力很快集中在口算上，课堂纪律也能又快又好了。在老师没有来到课室前，他们已经进行24点游戏了，可以减轻老师的负担，真可谓一举多得。
三、24点游戏，能提高学生
的思考、归纳和概括能力
有总结才有反思，有反思才有进步。我们通过让学生做24点游戏的活动记录表、手抄报、思维导图等活动，反思自己的方法，系统归纳24点游戏的策略，理清24点游戏的脉络，提高学生的归纳概括能力，进一步提高学生的计算能力和分析综合能力。
24点游戏思维导图
四、24点游戏，是促进学生亲子
关系、同学关系和谐的润滑剂
5加2大于7！学生五天的在校学习时间，加上在家的2天，坚持玩24点游戏，效果不言而喻。为此，我们都尽量争取家长的积极配合，而家长都支持配合我们的工作。在家和孩子一起玩24点游戏，有的家长还发表了感言，真心觉得24点游戏真的对孩子的计算能力有很大的帮助，特别是能激发孩子学习数学的兴趣。其中一位家长说：“关于24点，我简单谈一下我的拙见。在假期经常跟欧致远玩24点，通过游戏，欧致远计算能力?有了大幅提高，熟能生巧，有些?难的通过死记硬背，他一看到就知道怎么算。通过不断练习，?更有些题目我通过举一反三，现在他的水平已经可以超过我了。（??当然我的水平很有限）。?其实我小的时候也是通过玩24点来提高数学运算能力，所以我是很赞成多做24点练习的。这是我对这活动的一些看法。”还有很多家长也向我反映24点真的很有效，特别是对计算能力的提高、亲子关系的和谐方面的作用非常大。
此外，平时课余时间，我们也建议学生可以和同学一起玩24点，课余的纪律得到有效管理，减少追逐打闹的现象，同学之间的关系也更加亲密。寒暑假我们都会布置学生玩24点游戏，自己玩，与家长一起玩，与同学、朋友一起玩，既减少了学生沉迷上网玩游戏的机会，也让学生的计算能力有了进一步的提高，亲子关系更加和谐，实在是百利而无一害。
此外，我还制作了24点游戏的微课，让家长和孩子在家也可以一起学习巩固24点游戏的玩法，增加亲子相处的时间，使家庭教育更富有成效。
综上所述，通过开展24点游戏，可以提高小学生的计算水平，激发学生的学习兴趣，课前快速进入学习状态，亲子关系更加和谐，思考、归纳和概括能力进一步提高等。在接下来的教学中，我会结合24点游戏的实际教学，不断地进行反思，不断改善自己的教学，以寻求让学生得到最佳的学习效果。
参考文献
曹培英.跨越断层，走出误区——“数学课程标准”核心词的解读与实践研究[M].上海：上海教育出版社，.3（.12重印）：
中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（年版）[S].北京：北京师范大学出版社，.
林利银
小学数学一级教师，多篇教学论文和课件在省、市、区的评选活动中获奖。她坚信：世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱，因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。
责任编辑：曾枢礼
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